Dramatization vun engem Mäerchenbuch am ale Grupp: d'Zweck, Fonctiounen an Recommandatiounen

Et ass kee Geheimnis, datt den harmonescher Entwécklung vum Kand mat der Hëllef vun mat verschidden Arte vu Konscht schaffen, op Käschte vun Self-Kreativitéit vun der sin Kand an Erwuessenen Stärkungsmëttel Hëllef - realiséierbar ass. Am Zesummenhang mat dësem Kino Kreatioun an dramatization vun Geschichte als ee vun senge Arte réckelt ëmmer méi populär. Nom dramatization vun Mäerchenbuch an Spillschoul (am ale Grupp besonnesch) verschidden Zorte vu mënschlech Aktivitéit bréngt zesummen - Danz, Lidd, Musek, ëffentlech allgemengen, visuell, a fir d'weisen Miss virbereeden beinhalt eng Meeschterleeschtung vum expressiver heescht vum Genre.

Dramatization wéi d'Aféierung an d'Ästhetik

Ästheteschen Ausbildung heescht den Impakt op d'Perséinlechkeet vum Kand fir den Zweck vun administrativ an Entwécklung vun mental a sensual (Empathie) Fäegkeeten, Imaginatioun, Fantasie, a Formen och eng richteg Astellung géintiwwer der Welt, Beschäftegung vun Erwuessener, sozial Relatiounen an der Gesellschaft, den Verwiercklechungen vun viregt Generatiounen. Excellent Manéier vun ästheteschen Impakt ass Märecher am ale Grupp dramatize, well kee Pheidippides Wierker matzebréngen Aktioun Personnagen. Text Märecher kann Charakter vun der Charakter VIRSCHLOEN, mä et ass duerch heescht vun spezifesch motions duergestallt, passen Gesiicht Ausstralung Scharnéier. Doshkolyata gratis der expressiver Techniken ze wielen, op Erfahrungen vun hirer Famill, sozial Grupp Zeechnen, oder d'Behuele vun hire Eelst rescht. Schoulsystem Potential vun dramatizing Geschichte héich a méi aus der Tatsaach, datt déi thematesch ville literarescher Material ass net limitéiert. Et kann argumentéiert, datt d'dramatization vun der Seeche behaapt den Haaptfiguren Typ vun Aktivitéit gin entworf Problemer vun ästheteschen Orientatioun ze léisen.

Équipe vun ästheteschen Perceptioun, Iddien a Goût Alter Kanner

D'Basis fir d'Entstoe vun ästheteschen Perceptioun sinn d'Biller vun siichtbarst Objete: hir Faarf, ugepaakt, Toun, Nues Charakteristiken. Am Zesummenhang mat dëser néideg enger ëmfangräicher Datebank vum Ophtalmolog-emotionalen Andréck, Biller déi mat enger preschooler bedreiwen kann. Als Kand vun der Profiséquipe Grupp Schéinheet als Kombinatioun vun perceives "Form - Inhalt", dann d'ästheteschen Perceptioun soll am Fall vun emotionalen Faarf Andréck, näischt Astellung Richtung him genannt ginn. Op dëser Basis, kann et ugeholl ginn, datt d'Équipe vun ästheteschen Goût an Kanner eeler Grupp ënner dem Afloss vun der Ëmwelt a gemeinsame Aktivitéiten mat Erwuessener geet. Dëst geschitt, well de Prinzip vun imitative Léieren nach ganz staark an der sin Joer ass, kann et och mat lieweg an Spiller an kommunizéiere gesi ginn.

Schaffen an Linn mat sech d'Équipe vun ästheteschen Meenung, léiert der erwuessener d'Kand d'Eenzegaartegkeet vun der Welt ze spieren, vun him ze passen. Dramatization vun engem Mäerchenbuch am ale Grupp erlaben wäerten lues Participanten bréngen d'Struktur vun der Welt ze verstoen: zum Beispill, d'Blummen op engem Bett wuessen, entworf Freed un all ginn deen hinnen bewonneren, an domat d'Schéinheet ze erhaalen net néideg ass hinnen ze desorganiséieren. Sou, de ästheteschen Sënn ass vun der Beispill vun Alldag an duerch Etude Initiatioun op d'Konscht Motiver gemaach.

D'Essenz vun Kanner senger Leeschtung

Erwuessener Schlëff meeschtens de Wonsch vun de Kanner ronderëm se en aktiven Participant am Liewen ze ginn, virun allem wann d'Kënnen an d'Kand do erlaben net him et un der beschtméiglechst ze maachen. Mä et ass d'Ëmwelt, en Ëmfeld an deem et eng preschooler ass, Afloss Tromp vum Kand oder aner Spiller an Formen vun gelooss. Kanner an d'Spill ass qualitativ anescht aus dem Spiller datt Erwuessener Leeschtung, et eng Reflexioun vun den Aktivitéiten ass, Bezéiungen an bedeitendst Erwuessener Konditiounen an deem e klenge Mann do ass. Dës Zort vun Veraarbechtung an "primerivanie der" bestëmmte Situatiounen, Aktivitéiten, emotional Reaktioune. Dowéinst ass d'Spill net ganz seelen heem geliwwert, Explicatiounen an emotionalen Evaluatioun vun der Situatioun. Egal ob ee Kand alleng oder mat engem aneren, Dirigent hien eng detailléiert Diskussioun mat Spillsaachen, imaginär Spiller Participanten (an dësem Fall der Stëmm a sengem Nobau, an der Nobau vun engem imaginär Charakter). Symbios "Bild - Effekter - d'Wuert" féiert lues un d'Équipe vun sin nächst Typ vun Spill - dramatization vun engem Mäerchenbuch am ale Grupp.

De sougenannten "Spill Theater" gëtt méi interessant a variéiert am Fall vun engem héijen Niveau vum Kand Entwécklung an ass déi zougänglech Typ vun Konscht, woubäi, denken, Imaginatioun, Onofhängegkeet, Aktivitéit an Empathie entwéckelen.

Spill - dramatization

All Zorte vu Roll-gespillt Spiller kann an verschidden Gruppen op der Aktivitéit Prinzip baséiert ënnerdeelt ginn: éischte - Kand "räich" Charakter Akten duerch Spillsaachen, Poppen, an der zweeter - e preschooler spillt selwer an déi éischt Persoun, an d'Bild Charakter reincarnated. Anere Wierder, einfach den Niveau vun Komplexitéit vun den éischten Aktivitéit (Spill Direkter d') an ass virdrun gemaach. Allerdéngs huet den zweeten Typ vun Spill (dramatize) de breeden horizon Fonctiounen.

Wann dramatization vun Mäerchenbuch am ale Grupp Kanner mat dëser Notioun besser, wéi déi jidde Fall vum Bild vun der Charakter. Well den Inhalt, d'Präsenz vun verschidden Personnagen an hiren Aktiounen ëmmer Komplott Seeche oder literaresch Wierker, an déi brauchen hinnen zu enger preziser Haaptrei reproduzéieren. Et feststellen gin soll, datt d'dramatization vun Mäerchenbuch an Spillschoul (am ale Grupp) dréit zu engem bessere Perceptioun vun der Aarbecht, mécht et méi einfach d'Logik ze verstoen an d'Relatioun vun Evenementer an causality ze verstoen. No der Erhéijung Komplexitéit sinn den folgenden Zorte vu Spiller - Dramatization:

• Spill - eng imitation - eng Zort éischten Test "primerivaniya odyozhki Frieme," als Regel, gutt-bekannt Personnagen, Déieren oder Mënschen, mä fir eng kuerz Zäit;
• Roll gespillt-Gespréicher oder DIALOG-Minutt, Minutt-Witzer - dës Manéier Affär vun maachen ass vun der Präsenz vun der Charakter dÉxistenz Wéinst Zeeche Dialog charakteriséiert, wat immens der Aufgab fir jonk Kënschtler complicates;
• dramatizations vun Wierker oder dramatization - qualitativ méi komplex Aktivitéite fir Spillschoul ass wéinst sengem D'Längt vun Zäit (et ass wichteg fir net nëmmen d'Fäegkeet vun der Kand d'Schauspiller, mä och Ausdauer a Konditioun, der Fähegkeet et ze bréngen, fir seng logesch Konklusioun huet);
• Leeschtung Ausso - aus dem virdrun anescht Skala Wierker Vue;
• Improvisatioun ze handele der Geschicht Linn ouni Virbereedung eraus - vläicht déi komplex Aktivitéit.

Awer net vergiessen, datt déi bescht Improvisatioun - gutt-virbereet. Enger erwuessener soll Detail mat Ärem Kand Manéieren a Methode vun Virbereedung fir de improviséierter Performance erklärt an representativ.

Konditiounen vun Équipe vun engem Succès Kino Aktivitéit vun de Kanner vun der Profiséquipe Grupp

An der Presenz vun de folgende Faktoren ze interesséieren Spillschoul Kino Aktivitéit (besonnesch, de dramatization vun Mäerchenbuch fir déi eeler Grupp vu Kanner) gëtt nëmmen Erhéijung:

• Inhalt Wëssen a Wierker vum Text;
• Erhalen Interessi vun der Seeche verschidde Imaging Techniken benotzt;
• passt Präsenz (an der Verontreiung vun eenzelnen Elementer gëeegent, e.g., Schwäif, Oueren, comb, etc.);
• Zil Zeeche Attributer.

Fir säin eegene Kino Aktivitéit ufänken, muss d'Kand vun Erwuessenen gesuergt ukuckt Erfahrung dramatization cumuléiert ginn. Opféierunge soll ofwiesslungsräich ginn an der geséchert, an der Ausféierung (Poppentheater, Bic, Komunikatioun a r. H.) A fir sinn Kanner d'Perceptioun. Dëst erlaabt Spillschoul bis no de Gesetzer vum Liewen Etapp Zeeche Meeschtesch, ëmsetzen Äre Léifsten Techniken wéi Dir de einfach Rollen Goss. Lues, mat adäquate Orientatioun an Ënnerstëtzung vun Erwuessener, léiert d'Kand selwer duerch Theater Aktivitéiten ze auszedrécken - dramatization vun engem Mäerchenbuch.

Puer spezifesch Methode vun Aarbecht mat Spillschoul

De stäerkste wäertvoll sinn déi Spiller wou d'Kanner kënne selwer hir Andréck spigelen vun der Aarbecht liesen, vun der Welt gesinn an héieren. Am Zesummenhang mat dëser Aktivitéit dramatization vun Mäerchenbuch am ale Grupp mécht den Alldag vun de Kanner Doropshin d'Méiglechkeet vun Empathie a Komplizitéit. Et ginn e puer elementar Methode vum Kand op d'Sphär vum Theater Konscht Aféiere:

• d'Situatioun haut kennt - sinn déi typesch Modell (Situatioun Sketcher), duerch déi d'Entwécklung vun Pre-Schoul Kanner léieren normalen Methoden an Techniken vun hir nei Aktivitéiten hei benotzt;
• Creative Gespréich - hëlleft Kanner mat den Dialog vun Charaktere Gewunnecht ginn;
• Association - all Spiller an Aktivitéiten mam selwechten Numm sinn entworf hir Imaginatioun an denken ze entwéckelen, mat der Hëllef vun deem et méiglech nei Biller ze schafen.

Wann Dir gesot drunn, datt de Theater mat engem wer zu Fouss fänkt, hunn d'externen Ëmkrees repräsentéiert dramatization vun Mäerchenbuch ëmmer wéinst auswiesselen ze bezuelen an virgesinnen der Aarbecht op der Virbereedung vun Kostümer, Dekoratioun, musikalesch Design an sou op ze organiséieren. D. Et nëtzlech ass fir sou vill wéi méiglech an de Virbereedungen Aktivitéite vun Spillschoul bezitt. Deenen Aktivitéiten déi Kanner sinn net op der Schëller, déi vun Erwuessener duerchgefouert.

Etappe vun Virbereedung dramatization vun Mäerchenbuch am ale Grupp

Aarbecht op dramatization Seeche besteet aus zwee Haaptgrënn Schrëtt, jiddereng vun deenen eng Divisioun an kleng ass.

• Déi éischt Schrëtt och hire mat der Seeche, Zeeche Pheidippides (dat ass vertrieden Personnagen, Gewunnechten, Gewunnechten, Kleeder, Attributer a wéi ass et an der replicas spigelt) Rollen.
• Déi zweet Etapp - d'Aarbecht op der Roll, all d'Leeschtungsfähegkeet Komponente zu engem héije Mooss vun Bereetschaft an direkter Performance op der Bühn bruecht.

Promotioune a modern Liewen ze Dir sollt net ugepasst Produkter ( "eng nei Aart a Weis"), wat sou vill dramatization vun Mäerchenbuch am ale Grupp mat Kanner populär sinn. Szenarie an déi an anerer sinn ausgebild Kont huet d'psychesch Charakteristiken vun Spillschoul. Eng wichteg, wann net entscheedend, Roll gespillt erwuessener Astellung géintiwwer der Virbereedung an zügeg vun der Leeschtung. D'Aktivitéiten vun den Enseignant kann méi als Ënnerstëtzung beschriwwe ginn anstatt Kontroll. Dëst ass geschitt, fir datt jonk Talenter gebass goufen selwer ze gleewen an d'intern Positioun vun der "ech" ze entwéckelen.

Accordéiert Erwuessener dramatization

Den Zweck vun der dramatization vun Geschichte am ale Grupp vu Spillschoul - Konditioune fir d'Équipe an Entwécklung vun ästheteschen Gefill, denken, Intelligenz, Spillschoul Erënnerung ze schafen, déi vun hinnen fir dem Theater Kreativitéit bruecht.

Begleet duerch eng Aktivitéit d'erwuessener Kand ass un e puer Problemer reduzéiert:

• duerch speziell Spill regéiert Afloss op d'Équipe vun héich mental Funktiounen, déi de Schlëssel Succès an all Aktivitéit sinn;
• Hëllef an der Entwécklung vun Self-Regulatioun (oder stiffness musculoskeletal System disinhibition bezwéngen);
• Aarbecht mat scenic Opreegung gespuert;
• Praxis direkt Roll (dorënner Analyse vum Produit, Beschreiwung vun Zeechen, Auswiel heescht an expressiver m. P.).

Der Komplexitéit vun der Etapp Performance fir e Kand ass d'Bild vun der Charakter an de natierleche Transfert vun Schüler opbauen ze erhalen. Gläichzäiteg zu enger genuch Ofschloss vun Self-Kontroll a Nawell vum Puppelchen entwéckelt Zäit wäert him hëllefen eng sënnvoll Roll ze spillen.

Dramatization vun Mäerchenbuch Kanner sin Alter

All d'Kanner sinn ab zu Wësse vun der Welt vun Mäerchenbuch, an net vum Accident. Vum Däiwel als dat bescht indirekt Educateuren weltwäit unerkannt. Mat hinne léieren Kanner déi ABCs. Zum Beispill léiert e dramatization vun der Mäerchenbuch "Zayushkina Biwels" am ale Grupp Spillschoul déi béis béis ze preparéieren ass ëmmer ze schléissen. Dës Fonktioun erlaabt Märecher hinnen ze Auswee an mat vill pädagogesch Problemer, ästheteschen, moralesch an ethesch Sënn bewäerten. Dofir, wäert d'dramatization vun der Mäerchenbuch "gewunnt" am ale Grupp hëllefen se verstoen wéi an der Gesellschaft ze behuelen a wat Behuelen Virsprong op miissten.

amplaz vun enger Conclusioun

Wa mir der matbréngen an scheinbar vun gespillt Kanner dramatization vun Mäerchenbuch analyséieren, ass d'Bild ongeféier wéi follegt:

• Schoulsystem, intellektuell - - mat komplett Mépris fir Kino Aktivitéit kann zu Kand verschidden Arte vu vernoléissegen, wéi moralesch gemaach ginn Schoulsystem, etc ...
• Wann systematesch Aarbecht op dramatization Märecher kann kierperlech entwéckelt, Nereïden, an aktiv sozial Musekprofesseren Kand virbereet ginn.

Also do ignoréieren net esou engem nëtzlech Form mat Kanner vun schaffen.