Educatiounstechnologie ass ... Neit Educatiounstechnologien

Educatiounstechnologie ass en integralen Deel vum Léierprozess. An de leschte Joerzéngten, duerch d'Entwécklung vun der Wëssenschaft, huet se geäntwert. A wéi pädagogesch Technologie ass net nëmmen Technik, mä och verschidde verschiddene cybernetesche Systemer. Wat se representéiert, ginn an dësem Artikel diskutéiert.

Allgemeng Informatiounen

Déi modern pädagogesch Wëssenschaft ënnerscheet souvill paradigele vun der technologescher Approche vum Unterricht:

1. Empiresch.
2. Algorithm.
3. Stochastic.

Déi lescht ass interessant fir eis, well dëst e wëssenschaftleche Numm ass, deen eng Edukatiounstechnologie huet. Dëst kann an dräi Aspekter vertruede sinn:

1. Wëssenschaftlech. De Ziler, Methoden an Inhalt vun der Formatioun entwéckelt a studéiert.
2. Prozess-beschreibend. Informatioun iwwer Methoden a Mëttele fir d'geplangten Resultater ze erhalen ass kompiléiert.
3. Prozessseffizient. Praktesch Implementatioun iwwer disponibel personal, methodesch an instrumental Pädagogesch Tools.

Basis strukturell Elementer

Educatiounstechnologie ass eng komplex Entwécklung. Dofir besteet et aus verschiddene Elementer:

1. Konzeptuell Basis.
2. De substantiel Deel. Dëst beinhalt d'Ziler, déi an der Ausbildung verfolgt ginn, a pädagogescht Material.
3. De procéduralen Deel. Dëst ass eng technologesch Komponent wéi d'Organisatioun vum Educatiounsprozess, Methoden a Formen vun Aktivitéit an Aarbecht, an och Diagnostik.

All dëst huet gesent an spezifesch Momenter. Déi éischt sinn alleng. E Beispill ass de Prozess, de Fokus an de Wonsch fir d'Effizienz ze maximéieren. Spezifesch Momenter sinn diagnostesch Zielsetzung, Effizienz, Effizienz, Projektabilitéit, Integritéit, Algorithmizabilitéit, Kontrollleeschtung, Visualiséierung, Optimitéit, Reproduzierbarkeit an Korrigéiere. All dat gëtt méi flexibel a praktesch ze benotzen well et eng nei ass pädagogesch Technologien sinn Deel vun eisem Liewe. Mä wat si all gläich sinn?

Wat ass et?

Educatiounstechnologie ass e gemeinsame Begrëff, deen benotzt fir d'Methoden a Approchen déi an der Pädagogik benotzt ginn, wéi och d'Charakteristiken vun der Implementatioun. Dëst Konzept kann an verschidden Aspekter vertruede sinn. Also, ënnert der Edukatioun Technologie kann d'systematesch Method vun der Planung verstoen, d'Evaluatioun an d'Ëmsetzung vun de Léierprozess a d'Asimilatioun vu Wëssen z'ënnerstëtzen. Dëst berücksichtegt d'technesch a mënschlech Ressourcen, wéi och d'Interaktioun tëscht hinnen. Ënner der Edukatiouns-Technologie kann verstoen an Aart a Weis fir d'lizenzarteg didaktesch Problemer, déi während der Gestioun vum Educatiounsprozess opgetaucht sinn, ze léisen. Et ass och verständlech wéi d'Entwécklung vun Optimisatiounsléisungen an d'Identifikatioun vun Prinzipien, déi eis erméiglecht Faktoren ze analyséieren déi d'Effizienz vun de Studien erhéicht ginn andeems verschidde Techniken, Methoden a verschidde Materiale entwéckelt ginn.

Klassifikatioun

Ofhängeg vun der Essenz a bedeitend Eegeschafte sinn déi folgend Technologien vum Educatiounsprozess:

1. Op enger philosophescher Basis. Ënnerscheeder Dialektik a Metaphysik, humanistesch a antiminkt, wëssenschaftlech a religiéis, materialistesch a idealistesch, pragmatesch a existentiellist, anthroposophesch a theosophesch.
2. Duerch Applikatiounniveau. Generell pädagogesch, subject a modulaire.
3. De bedeitendste Faktor vun der geeschteg Entwécklung. Et kann sociogen, biogen a psychogen.
4. Am Bezug op de wëssenschaftleche Konzept si Gestalt Technologien, Verhalensfuere, Associativerreflex, Inziserisator, Entwécklung, Neurolinguistesch, suggestiv Richtungen ënnerscheet.
5. Duerch d'Natur vun der Struktur an Inhalt. Et sinn weltlech a religiéis, allgemeng pädagogesch a berufflech orientéiert, Léierpersonal an Erzéier, humanitär a technesch, integréiert a penetréiert, branchéiert, mono-technologesch.
6. Orientatioun vun der Perséinlechkeet. Informéieren, emotional, operativ, heuristesch an angewandt.

Strukturell Komponenten

Déi al an nei Edukatiouns-Technologien erméiglecht d'obligatoresch Verree vu verschidde Elementer. Et gi vill Notizungen vun den Momenter déi se verbannen, mä am Kader vum Artikel, als Beispill, d'Visioun vu mir wäert angeboten ginn. Bershadsky a V.V. Guzeeva:

1. Am Ufank ass et noutwendeg fir de Modell vum Éischtinstanze vu sengem Studium ze ernimmen, wat duerch de Set vun Eegeschafte festgesat gëtt fir de technologesche Prozess ëmsetzt.
2. Operativ a Diagnos Presentatioun vu geplangten Léieren Resultater.
3. Eng Aart vun der aktueller Situatioun vun de Préventiounen an der Préift vum Trend vun der nächster Entwécklung vum System.
4. Eng Rei Trainingsmodeller.
5. De Feedbackmechanismus.
6. Critriere fir en optimale Modell vun der Ausbildung an spezifesche Konditioune ze bauen.

Influenz vu Modernitéit

Awer ënner Technologien, et gi véier Klassen:

1. Traditionell Methoden. D'Haaptstëmmung ass déi Basishochschoul. Benotzt Haaptsaach Erklärungskontakter a Schäffe an vidrun Methode vun Léier. Organisatioun - Form a Gespréich.
2. Modular-Block Technologien. Hei, am Géigendeaz zu der fréierer Klass, gëtt d'programméiert Methode och benotzt. Als Basis Educatioun, e Modul (et ass e Zyklus vu Coursen). D'Organisatiounsméiglechkeeten, déi an dësem Fall benotzt ginn, sinn Gespréicher an e Workshop.
3. Whole-cell-Technologie. Ënner de Léiermethoden déi benotzt gi sinn: programméiert, heuristesch, erklärt-illustrativ a problematesch. Déi haaptsächlech akademesch Period gëtt duerch e Block vun de Coursen repräsentéiert. Organisatiounskoméiere sinn e Virlag, e Workshop an eng Gespréich.
4. Integral Technologien. Hei als Basisakademiker ass e Block vu Coursen. Et besteet aus variabelen a stännegen Deel. Modeller Methoden vum Léierpersonal sinn am Laaf vun der Vergaangenheet verbreet. Organisatiounsformen sinn Seminären, Workshops an onofhängeg Wierker.

Influenz vu fortgeschrëften Technologien

Elo Programmen a Methoden radikal änneren. Dëst ass wéinst der Tatsaach, datt d'Informatiounstechnologie Ausbildung méi wäit verbreet ass an eisem Liewen. Si erlaben Iech praktesch iwwerall ze léieren! Et gi vill verschidden Projeten, déi verschidde Cours'en zur Verfügung stellen fir seng Qualifikatiounen ze verbesseren oder souguer e ganz neie Geschäft ze léieren. A wann et spéider erauskënnt, fir de Prüfung ze iwwerhuelen, da ginn och elektronesch Diplomer. Natierlech sinn d'Patronen net esou eng Héichschoul gebueden, awer d'Disponibilitéit vun esou elektronesche Dokumenter schlägt vir, datt zumindest eng Persoun onofhängeg gëtt, ass bereet a fir eng nei a besser ze ginn. An dat schon datt Dir denkt iwwer eppes. Informatiounstechnologien erlaaben Iech e Qualitéitswëssen ze kréien, ouni Är Plaz ze platzéieren oder an der Paus an der Aarbecht.

Conclusioun

De Gebrauch vun modernen Edukatiouns-Technologien hëlleft Kanner besser (déi wierklech dat wëlle maachen). Si stellen och genuch Méiglechkeeten fir Erwuessener. De Gebrauch vun Edukatiouns-Technologien erméiglecht et eis Qualifikatiounen ze erhéijen, fir déi bescht, valabel a héich bezuelt Spezialist ze ginn. Jo et ze soen, och wann et en elementar Lust ass fir den Aarbechtsplatz ze veränneren, ass et néideg fir ze virstellen. Beschleunegen Coursen erlaaben Iech net Beschäftegung a Regierungsorganisatiounen, awer Dir kënnt Är Plaz ënnert privaten Entrepreneuren fannen. A vläicht souguer seng eegen Entreprise opzemaachen.