Kognitiv ACU hir Équipe an der Klassesall an der Schoul

Ënner allgemengt Schoulsystem Aktiounen soll als System vun studéiert Weeër vun der Welt ze schafen engem Self-Etude Prozess Fuerschung verstane ginn. Et ass eng komplex systematization vun Operatiounen, Veraarbechtung, Resultat a Kierzunge Benotzung vun der kritt Informatiounen. Betruecht weider wéi d'Équipe vun kognitiv ACU an modern Unterrécht Praxis.

Iwwersiicht

ACU - eng Formatioun vun generaliséiert Aktioun Léieren, Kompetenzen a Fähegkeeten mat hinne verbonnen. Si bidden de Spiller drop agestallt fir Self-Un- vun neie Informatiounen, Kompetenzen, Wëssen, bewosst an aktiv Maîtrise sozial Experienz, Self-Verbesserung. D'integrative Natur vun et erlaabt Iech de System zu Fro vun allgemengt Aktioun als Schlëssel Kompetenz ze definéieren. Duerch et gëtt ass "léieren ze léieren". Kär Kompetenz ass definéiert als Schüler-Bondarevskaya der ugesi, bekannt an der eleng Erfahrung vun engem perséinlechen Sënn vun engem System vun Wëssen, Kompetenzen mussen, huet universell Bedeitung. Dat heescht, datt et an verschiddenen Aktivitéiten am Prozess vun léisen vill wichteg Problemer ginn kann.

Klassifikatioun

Gëff Entwéckler sinn den folgenden Zorte ACU:

1. Reglementaresche.
2. Kognitiv.
3. Kommunikatioun.
4. Perséinlechkeet.

Rezent befestegt dem Léieren Prozess Bedeitung. Si sinn an der Adoptioun, Sensibiliséierung vun Schüler Liewen Wäerter anzeschätzen. Dank hinnen, Studenten kann de moraleschen Regelen an Normen navigéiert. Reglementaresche Aktioun gëtt der Organisatioun vun Training Aktivitéiten. Dëst ass duerch Kader Ziler, Prévisiouns- an Planung erreecht, iwwerwaacht a Aktiounen ugepasst, souwéi Evaluéieren d'Effikacitéit vun Ziler. ACU stellt Kommunikatioun Zesummenaarbecht. Et verlaangt de Géigner ze lauschteren, verstoen, plangen a koordinéiert zesummen ze schaffen. Kommunikatioun Aktivitéiten ze effikassten Rhodium verdeelen, gedoe géigesäitege Kontroll Aktiounen. Als Resultat, léieren Schüler de Kompetenzen vun Diskussioun, Konsens-Gebai.

ACU Learning

Dëst Richtung ëmfaasst Logik, allgemeng Léieren Aktivitéiten, Formuléierung an Léisung vum Problem. Fir déi modern Schüler ass extrem wichteg d'Iwwerschwemmung vun Informatiounen ze navigéiert ze kënnen, datt et am Laf vun Ausbildung kritt. Fir néideg ze Prozess an d'Material Dagesliicht erbléckt, Sich Informatiounen ze kréien effektiv Wëssen fir vermësst, maachen Sënn vun Texter. Student gebass gin mussen déi efficace Methoden léisen Problemer mat spezifesche Konditiounen ze wielen, ze kontrolléieren an de Prozess a Resultater vu senger Aktivitéit, Übung Reflexioun Methoden an Ëmstänn vun Aktioun diskutéieren, an sech wuel, verkleeden Problemer.

Struktur

ACU Learning de Lektioune bezitt dëse Kompetenzen:

1. Liesen a lauschteren, d'Recht Informatiounen Dir, hinnen an anere Quellen ze fannen, Léierbicher Material, Übung Bicher, Literatur.
2. Bewosst vun de Problem.
3. Leeschtunge analytesch, synthesizing, Verglach, Klassifikatioun Operatiounen, causal Relatiounen sech wuel, an zéien, forméiert.
4. Kognitiv Übung ACU an mental a entstanen Formen.
5. Verstinn d'Informatiounen gëtt mat der haut kennt, Sënn, pictorial Meenung, benotzen d'Zeechen an symbolesch heescht verschidde Problemer ze léisen.

Technik

Équipe vun kognitiv ACU op d'Lektioune duerchgefouert duerch d'Aufgaben ugepasst fir dat d'Recht vu Léisungen kann net am fäerdeg Form vun engem Magnusson fonnt ginn. Gläichzäiteg an der Illustratiounen an Texter sinn präsent Tipps, mat deem, kann de Schüler richteg de Problem léisen. Als Deel vun der Recherche an Auswiel vun néideg Informatiounen, benotzen Wëssen strukturéiert verschiddene Unterrécht Techniken. Mat hir hëllefen, formuléiert a kognitiv ECU verbessert. Mathematik - en Thema an deem Dir kënnt:

• "Seng Beispill." Studente kommen mat de Problem huet, preparéieren Beispiller vun den neie Material, Iddien fir d'weider Applikatioun vun der scho Informatiounen Offer.
• "Hëllef de Schoulmeeschter." De Schoulmeeschter mécht am meeschte vun der Ëmstänn an deem Kanner him hëllefen kann. Zum Beispill, encouragéiert de Schoulmeeschter hinnen Eegeregie Material am Klassesall fir spéider benotzen ze entwéckelen. Zum Beispill, kann dat d'Aarbecht fir Tester gin.

ACU Learning "Russesch Sprooch"

Ee vun de allgemeng benotzt Techniken ass als eng Opnam widderhuelen Kontroll gin. Kanner nohuelen Lëschte vun Themen ganze studéiert Sujet. Puer Studenten froen Froen, an anerer (op engem Opruff engem bewonneren oder Schoulmeeschter froen) treffen. Dir kënnt och e Concours fir déi beschte Lëscht schätzen. Zum Beispill, an der Etude vun rentabel Kanner verkleeden Froe wéi:

• Wat ass eng Adress weist?
• Wat heescht dat?
• Wat Nimm suschuschestvitelnye animéiert Objete Markenzeeche?
• Wéi de rentabel ze änneren?
• Wat Froen kann inanimate rentabel Äntwert?
• Wéi ass d'Course?
• Wat de Regele vun Schreifweis vun adäquate Nimm gi benotzt fir?

Kontroll

ACU Learning an temporäre Klass, zum Beispill, kann och:

• Praxis Test Aarbechten. Den Enseignant Guiden hinnen am üblechen Wee, mä d'Evaluatioun ass bei der Ufro vun Schüler an der Zeitung no.
• Blitskontrolnye. Bannent 7-10 Minutten gehaal den Enseignant eng schrëftlech Ëmfro op engem rapid entwéckelen. Also, sech d'Léieren Niveau Kompetenzen, datt fir d'Kierzunge produktiv Aarbecht néideg sinn. Ginn Äntwerten kann Meeschtesch. Et ass och effektiv an dësem Fall an der Self-Test, wann de Prof weist oder déi richteg Äntwerten Alimentatioun. An esou blitskontrolnyh ganz wichteg d'Tariffer gedoe bei déi Evaluatioun Plaz huelen wäert. Zum Beispill, wann 7 aus Aufgaben 6-7 wouer, d'Evaluatioun 5 4 wann richteg, da bzw., 4.
• EMFRO-Resultat. Richtung Enn vun der Lektioun, freet de Schoulmeeschter Froen déi Reflexiounen encouragéieren. Formuléierung vun Froe kann selwer Übung a Kanner.

haut kennt

Dëst besonnesch kognitiv ECU, dorënner eenzegaarteger a symbolesch Aktiounen. Zum Beispill, an de Mënsch iwerfriess studéiert, sinn hir Modell onofhängeg gemaach Coursë. Zeechen-iwwert symbolesch kognitiv ECU Mathematik Lektioune kann och Logik Kreesleef an Gebai Ketten Argumenter engem Prinzip Iddi excretion Effekt summing.

Spill

De Match ass "jo an nee" ënnerstëtzt de bindender vun disparate Fakten an eent. ACU Léieren vun dësem Typ huet Kanner an eng aktiv Positioun. Si léieren d'Informatiounen ze systematize, ze lauschteren an duerch d'Wuert Klassekomeroden ze verdéiwen. D'Essenz vum Spill ass, datt de Schoulmeeschter mengt vum Objet, Nummer, oder all historeschen / literarescher Nationalheld. Schüler muss et ze léieren. Allerdéngs kann se Froe stellen, dass "jo" oder geäntwert gin kann "nee." Geschicht "vun der Ketten." De Schoulmeeschter fänkt e EMFRO mat ee Kand. Op engem bestëmmte Punkt hie stéiert him mat enger schéckt anert Kand ubitt a weidergespillt.

Créatioun algorithms

ACU Learning bäidroen d'Lektioune zu der Léisung vun Sich a kreativ Problemer. Am Prozess vun der Léierpersoun vun Léieren kann de folgende Techniken benotzen:

• Fantastesch additive. Beschreiwen, d'Thema, kann engem Enseignant, zum Beispill, plënneren enger literarescher odder Charakter am richtege Moment, et aus dem Produit ze ausgeschloss. Als "Fiction Element" kann all Charakter vun Analyse vun putative Evenementer duerno iwwerdribblen Akt. Interessant wier eng Situatioun mat enger ausseruerdentlech Siicht ze betruecht, zum Beispill, den Ae vun der alägyptesche oder Friem.
• Der Kräizung vun deenen. Équipe vun kognitiv ACU kann erfonnt oder Auswiel vun Aufgaben bezitt, Beispiller vu Froen, datt d'Material fir déi aktuell Klass Pleséier, verbonne mat virdrun studéiert.

erstaunlech Fakten

Vun allem wichteg sinn am Grondschoul kognitiv ECU. Den Enseignant fënnt e Fliger vun der Thematik, an déi gewéinlech Saachen fantastesch ginn. An dësem Fall befaasst mat der Formuléierung vun de Problem, e widderspréchlech Situatioun an Sensibiliséierung vun de Schüler ze schafen. Sou zum Beispill, kognitiv ECU am Grondschoul benotzt, ass et méiglech effektiv d'Material ze presentéieren ze "Waasser" Liewewiesen. Den Enseignant seet eng interessant Geschicht iwwer déi an engem afrikanesche Land, Kanner liesen iwwert d'erstaunlech Land, wou Leit iwwert Waasser goen kann, an et ass richteg. Enseignant stellt Studenten der Fënster kucken eraus, iwwer deen et Schneit. Sou, erkläert de Schoulmeeschter de verschiddenen Staaten vun Waasser an hire Besëtz.

Design

Techniken, déi et aus ass, schéngen wéi déi effektiv kognitiv ACU jonk Schüler. Mat der drëtter-Klass Kanner léieren Demos op de Computer ze schafen. Si sinn och d'Aufgab vun Ausschaffen der elektronescher photo Album ginn, Originalopnahm Filmer Sujeten studéiert. Design kann op verschidde Klassen benotzt ginn: Mathematik, der Welt, Liesen a sou op.

D'Resultater vun Aktioun mat

Der Aarbecht vum Schoulmeeschter ass net nëmmen de Gebrauch, awer och de permanente Entwécklung vun kognitiv ACU. Mat normaler Benotzung vun dësen oder aner Techniken, a virun diskutéiert, an huet an hir eegen, do ass eng intensiv berufflech Entwécklung vun Enseignanten. Dat garantéiert d'Équipe vun pädagogesch Aarbecht an Kanner de Géigner ze Self-Verbesserung an Self-Entwécklung duerch nei Erfahrungen agetriichtert. Anere Wierder, ass et Fortschrëtter am Schoulsystem Aktivitéite vun Schüler selwer. Verbesseren d'Fähegkeet Wëssen ze kréien, an dann, Akten als Schlëssel Kompetenz vun de Schüler am Kader vun der Ëmsetzung vun der Gëff.

Approche

Moment, Methoden vun kognitiv ECU administrativ als esou Zuelen als Peterson, Volodarskaya, Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Konzept Peterson, zum Beispill, läit an der Tatsaach, datt allgemengt Training Aktivitéiten sinn och hunn, wéi all aner Fäegkeet. Der Pai, an dann, geet duerch verschidde Etappen:

1. Vue vun der Situatioun, déi initial Erfahrung a Motivatioun.
2. Intelligent Wëssen a Method vun Ëmsetzung vun der Aktioun.
3. D'Praxis an der Applikatioun Informatiounen kritt, an Self-Korrektur.
4. Kontrolléieren d'Fähegkeet Aktiounen ze Leeschtunge.

Déi selwecht Art a Weis, no Peterson, sinn Schüler an d'Équipe vun ACU.

Ausso vum Problem

Ze léieren d'Schüler sech wuel, an de Problem verkleeden, musst:

• Pavé de Wee fir d'Équipe vun Erfahrung an ëmmer de Problem ze entdecken.
• Erklären d'Konzept.
• Erklären d'Wichtegkeet vun hiren eegene Spiller drop agestallt fir formuléiert verkleeden Problemer.
• Erklären wéi z'identifizéieren an enger Aufgab schafen.

D'Kand muss méiglech ginn ze bewosst d'Problemer Adress. Um Enn vun der theoretesch a praktesch Wëssen ass Kontroll vun Qualifikatiounen Wëssen duerchgefouert.

Spezifizitéit

dëst Zil erreechen - d'Fähegkeet d'Problemer sech wuel, an huet - huelen net Plaz an eent dat misse brutal léieren. de Problem nëmmen duerch d'Benotze vun systematesch systematesch Problem-dialogical, dejatelnostnogo Methoden ze léisen. Hire Gebrauch wäert déi néideg kognitiv ACU Kanner Form. A sengem Buch op der Methodik vun Fuerschung Training Savenkov Adressen d'Thema vun der Onsécherheet, Schwieregkeeten. Eliminéiert ass, muss du Aktioun ze huelen an der Etude vun all den Elementer fir mat der Situatioun assoziéiert. An dëser Editioun ginn et Aufgaben, déi d'Fähegkeet ze entwéckelen erlaben, ze gesinn de Problem ze entdecken, no vir verschidde hypotheses, formuléiert Froen, maachen forméiert ass, Conclusiounen. Fir den Enseignant ass et wichteg e System-entworf Aufgaben ze entwéckelen, regéiert Kontroll Mesuren.

Zil Method

Op den Design Etapp Sortie vun der schwiereger Situatioun Formen den Enseignant déi kognitiv ACU 'Schüler. Besonnesch, ass et obshcheuchebnyh Aktioun. Dozou gehéiert d'eenzegaarteger a symbolesch ACU - Simulatiouns vun der Situatioun an aus ass. Am Prozess ass et Auswiel vun de stäerkste effikass Léisungen zu de Problemer no bestëmmten Conditiounen. Ass villméi, dass déi meescht vun den Informatiounen, déi studéiert ginn soll, zum Beispill, iwwert d'Lektioune vun der Welt, vun der inductive Method verwalt gin. Hien seet Observatioun, Verglach vun Biller, Zeechnungen, Fotoen, déi folgend Aufgaben leeschtungsfäheg, d'Léisung direkt an de Prozess vun Léieren schwiereg Situatiounen wossten. Problem an inductive Approche, datt d'Kanner geduecht an Extensioun Argumenter verlaangen, bäidroen d'Équipe an Verbesserung vun kognitiv ACU.

Konklusioun

Opstellung vun der ACU ass elo als ee vun de Prioritéite vun modern Erzéiung preservéiert. Standarden, datt an der Vergaangenheet Verdeedegung hunn, ënnersträicht d'Zil Inhalt vun der Léieren Prozess. Der Basis vun Ausbildung huet sech d'Quantitéit vum Kompetenzen, Fähegkeeten, Wëssen, déi de Kanner léieren muss. Aktuell Praxis weist, datt d'Ufuerderunge vun op spezifesche Sujeten op de Niveau vum Training ausgesat Wiesen, Garantie net eng erfollegräich behaapten vun de Schüler an der Schoul Réalisatioun. Schlëssel Wichtegkeet nadpredmetnye Konterstäerkt onofhängeg hir eegen Aktivitéiten organiséieren.