Berufflech Enseignant Standarden: Goaler, Zweck, Schlëssel Positioun

Den Enseignant ass als e Schlëssel Figur am Prozess vun Ausbildung Reform gin. An dësem virleien, muss et héich kompetente, relevant perséinlech Qualitéiten ginn. Der Aarbecht vum Schoulmeeschter haut soll vun Iddi Regulatioun, total Kontroll erliichtert ginn. Trotzdem, et ass eng gewësse Standard vum Schoulmeeschter. Loosst eis et am Detail betruecht.

Der Relevanz vun der Fro

Moment, muss e Schoulmeeschter Mobilitéit weisen, Wëllen ze änneren, de Spiller drop agestallt fir Net-Standard Situatiounen ze adaptéieren, déi Verantwortung ze huelen maachen. Haut ginn et nach ëmständleche Aarbecht beschreiwen, Qualifikatioun Charakteristiken, datt oft d'Initiativ vum Schoulmeeschter Chancë, seng Belaaschtung Formaliteiten, Reglementer, zousätzlech Responsabilitéiten. Natierlech, den Ufuerderunge vun de professionelle Norm muss vun den Enseignant der Geescht vun Modernen treffen. Gläichzäiteg muss se fir d'Kreatioun an Self-Spezialist engem Raum Form.

besonnesch Problemer

Haut d'Realitéite verlaangen Rechnung veschidden Nivo'en vun Spezialist Qualifikatiounen ze huelen. Huelen dës Rechnung, kënne mir déi beschte berufflech Standarden entwéckelen. Den Enseignant kann net op eemol Lëscht all hir Fäegkeeten a Wëssen, Erfahrung an hirer Approche Studenten zu Wëssen Transfermaart änneren. Dës Transitioun soll lues a lues an Etappen gemaach ginn. Nieft, ass et net nëmmen d'Qualifikatioun Niveau vun Enseignanten, awer och d'Konditiounen an deem se schaffen. Et ass och eng berufflech Standard Entwécklungslänner ze betruecht néideg. Den Enseignant kann an urban oder ländlechen Schoul schaffen; Zesummesetzung vun de Studenten an de Klassesall kann mono- oder Multi-ethnesch ginn. Gläich wichteg ass d'Spezifizitéit vun de Programmer an de Institutioun realiséiert. An dësem virleien, ass et néideg der Aféierung vun regional a Schoul Komponente am berufflech Norm. Den Enseignant kann net duerch spezifesch eenzege Schema gebonnen ginn. der Schoul an regional Komponente llt verlaangt eng integréiert Approche Administrateuren, Enseignanten, Elteren, an Expert Rot. Si soll duerch Konsens diskutéiert, akzeptéiert a guttgeheescht ginn. De Wonsch engem Kompromëss ze erreechen ass an der Entwécklung Prozess, Testen a Kierzunge Ëmsetzung investéiert. De Startpunkt ass eng breet Diskussioun vum Projet. De Prozess vun der Frist, an deem am Plaz berufflech Standard no ginn muss. Den Enseignant als Resultat vun der moderner Welt eng effikass Outil fir d'Ëmsetzung vun den Unterrécht Strategien feieren.

Zieler

Firwat Léierpersonal brauchen berufflech Enseignant Norm? An der éischter Plaz, wéi ass gesot ginn, kritt de Schoulmeeschter efficace Method vun Aféierung an der Praxis vun den Unterrécht Programmer, Rechnung huelen d'permanent Konditiounen vum Liewen änneren. Zousätzlech, der Norm vun berufflech Aarbecht vum Schoulmeeschter - ass:

1. Instrument d'Qualitéit vun de Prozess ze verbesseren an der Gewalt Unterrécht System fir d'international Niveau Sortie.
2. Objektiv Critère Spezialist Qualifikatioun.
3. Heescht vun auswielen Personal an edukativ Institutiounen.
4. Grond fir d'Aarbechtskontrakt, Interaktioun Spezialist an pädagogescher Institutioun Ofsécherung.

nei Kompetenzen

Berufflech Enseignant-Tuteur ass mat der Norm gefëllt:

1. Aarbecht mat héichbegaabte Kanner.
2. Der Léier vun der russescher Sprooch fir Schüler hir Mamm ass hien net.
3. Ëmsetzung vun Aktivitéiten ënnert der inklusiv Studien Programmer.
4. Aarbecht mat Kanner mat Entwécklungsphase Krankheete.
5. DÉxistenz Mataarbechter, deviant, sozial Onglécklech Schüler, d'Behuele vun deem schlëmmen Hitparad do sinn.

Prinzipien

Berufflech Enseignant Standarden (Prof) muss:

1. Do béit net an e Mëttel vun steiwe Regulatioun vun professionell schaffen.
2. Konform zu der Struktur vun den Enseignant Aktivitéiten.
3. Spezialist vun der brauchen lass him aus der Leeschtung vun Flichten ze déngen, distracting.
4. Encouragéieren de Wonsch fir innovativ Léisungen ze sichen.
5. Konform mat international Reglementer a Standarden.
6. Konsequent mat de Bestëmmunge vun relevant Agencen an Ministären, datt d'Berechnung vun de Renten, d'Berechnung vun bewerten an sou weider betreffen.

Fonktioun

Berufflech Enseignant Standarden vun zousätzleche Educatioun, wéi och d'allgemeng Richtung vum Enseignant, ass e Kader Dokument considéréiert. Et baut aus der Basis Dispositiounen ze berufflech Qualifikatiounen Liewewiesen. D'national Projet ass duerch regional Elementer kënnt, déi Rechnung huelt der demographescher, sozio-kulturell an aner Fonctiounen vun der Territoire. Berufflech Enseignant Standarden vun zousätzlech Ausbildung kann mat Rubriken op d'Spezifizitéiten vu wat am Etablissement vun Programmer realiséiert ginn am Zesummenhang gefëllt ginn. D'Dokument soll op allen Niveauen an der Onofhängegkeet vun der Aarbecht vun Enseignanten Rechnung huelen - Elementar-, Mëtt a Lycée.

wichtege Faktor

An der Entwécklung muss Kont huelen nees besonnesch Bedeitung vun Sujete wéi Mathematik a russesch Sprooch, hirem obligatoresche Hibléck Graduéierter. Berufflech Enseignant Standarden soll de refletéieren Struktur vun den Aktivitéite vun der Léierpersoun. Am Aklang mat zäitgenëssesch Realitéite, ass et mat enger Rei vu Kompetenzen gefëllt, konnt de Schoulmeeschter an léisen Problemer ze hëllefen. D'Norm mécht verschidde Fuerderungen an der Perséinlechkeet vun den Schoulmeeschter.

Kader vun Applikatioun an Zweck

Berufflech Enseignant Standarden kann fir benotzt ginn:

1. Aarbechtspolitik.
2. Dirigent appraisals.

D'Objektiver vun der Norm sinn:

1. Determinatioun vun gëeegente qualifizéiert professionnelle, d'Entwécklung an Léieren vum Kand ze beaflossen.
2. Déi Ausbildung fir hir héich Leeschtung vun hiren Operatiounen.
3. Promotioun vun der Bedeelegung vun engem Spezialist an der Aufgab vun der Qualitéit vun der Aarbecht verbesseren.
4. Fir déi néideg Enseignant Sensibiliséierung vun Viraussetzunge fir dat sécherzestellen.

Unterrécht

Als Deel vun der Norm Formatioun bestëmmte Viraussetzunge fir d'Ëmsetzung vun der Léierpersoun vun sengem Wierk. De Spezialist muss:

1. Bier an / op. Enseignanten mat Héichschoulstudium an hir Aktivitéiten an sin a Grondschoul zügeg, ass et néideg Konditiounen fir Studium op der Universitéit op der Aarbecht ze schafen.
2. Beweisen Wëssen iwwert de Sujet an de Programm.
3. Ze kënnen Lektioune ze plangen a Behuelen an analyséieren hinnen.
4. Eege Methoden a Forme vu Léieren dass doriwwer eraus Klassesall Aktivitéiten goen (Terrain Praxis, Labo Experimenter a sou op.).
5. Gëlle speziell Approche fir Inclusioun am Prozess vun alle Kanner.
6. eng objektiv Evaluatioun vun Schüler 'Wëssen, mat verschidden Methoden an Formen vun Kontroll ginn.
7. Besëtz ICT Kompetenzen.

Schoulsystem Prozess

Als Deel vun dëser Aarbecht, den Enseignant soll:

1. Eege Methoden an Formen vun Organisatioun vun Expeditioune, Ursaach, Ausflich.
2. Benotzung vun Musée Saarbrécken Methoden der Horizont vun Kanner expandéiert.
3. Zu eege Formen a Methode vun pädagogesch Aarbecht, hinnen am Klassesall an ausserschouleschen Aktivitéiten benotzt.
4. Effektiv d'Behuele vun Kanner fir Sécherheet koordinéieren.
5. Bis voll an der Organisatioun vun der Schoul Regierunge kooperéieren.
6. Fir eng kloer Prozedur fir Verhalen am Klassesall, no der Schoul Statuten a Reglementer fixéiert.
7. D'efficace Gestioun Klassen fir Kanner an der Erzéiung an Ausbildung Prozess, Patrimoine hir kognitiv Aktivitéit sensibiliséieren.
8. Set Goaler an Ziler, Promotioun vun der Entwécklung vun de Studenten, onofhängeg vun hirer Hierkonft, Charakter, Fähegkeeten, sichen Schoulsystem Wee fir hir Ëmsetzung an Leeschtungen.
9. Ze kënnen Kontakt mat de Kanner gedoe, hir Dignitéit datt, equipéiert a Versteesdemech hinnen.
10. Modell an schafen Evenementer a Situatiounen an deenen emotionalen Wäert Sphär vum Kand entwéckelt.
11. Identifizéieren an ëmsetzen der Bildungschancë vun verschidden Zorte vu Kanner d'Aktivitéiten (Konscht, Spiller, Sport, Formatioun, Aarbecht, etc.).
12. am Klassesall an déi aner Gruppen (Rubriken Geschwat) Communautéit vun Elteren, Enseignanten, Schüler ze schafen.
13. Ënnerstëtzung déi konstruktiv Efforten vun Erwuessener an edukativ Aarbecht, bréngt d'Famill an d'Entwécklung Prozess d'Kand.
14. Zesumme mat anere Enseignanten an Experten an fir d 'Problemer vu spirituellen a moralesch Entwécklung vun de Kanner.
15. Analyséieren déi real Situatioun am Klassesall, eng frëndlech Atmosphär ze erhalen.
16. Fir d'Dignitéit an Éier vun der Schoul verdeedegen, Kanner hëllefen, déi sech an enger schwiereger Situatioun fannen.
17. Ënnerstëtzen d'Traditioune vun der Schoul, hinnen e positive Bäitrag Mëtt spazéieren.

Entwécklung

Den Enseignant soll hunn:

1. Wëllen verschidden Kanner ze akzeptéieren, egal hir Bildungschancë, physesch a mental Staat vun der gelooss. Den Enseignant muss charge ginn jidderengem ze hëllefen.
2. Ëmmer Problemer am Prozess vun Iwwerwachung Kanner iwwert d'Charakteristiken vun hirer Entwécklung ze identifizéieren.
3. Nëtzlecht sech mat anere Spezialisten.
4. D'Fähegkeet ugepasste Hëllef ze bidden, Unterrécht Methode benotzt.
5. Fähegkeet d'Dokumenter Spezialisten ze verstoen (Ried Musiktherapeuten, Psychologen a sou op.).
6. Fähegkeet individuell Entwécklung Programmer ze schafen.
7. Special Techniken, datt zu zügeg entwéckelt Aarbecht bäidroen.
8. D'Fähegkeet der Dynamik ze Streck.
9. D'Fähegkeet d'Kanner ze schützen, déi d'Equipe nët huelen.
10. Wëssen vun den allgemengen Gesetzer vun Sortie vun eenzelne Qualitéiten a perséinlech Entwécklung, psychesch Krisen, Alter Charakteristiken vun de Studenten.
11. Spiller drop agestallt fir psychesch Approche an hir Praktiken (kulturell, historesch, Entwécklungsphase, Aktivitéiten).
12. D'Fähegkeet puermol confortabel a sécher Léieren Ëmwelt ze schafen, Préventioun vun verschiddene Formen vun Gewalt ze üben.

Ee vun de Schlëssel Ufuerderunge ënnerstëtzt och d'Existenz vun Enseignant Wëssen iwwer d'Gesetzer vun Famill Relatiounen. Si wäert am meeschte efficace bauen dÉxistenz Elteren erlaben.