Systemesch-aktiv Approche zu Training

De Schoulsystem an Russland fir vill Joren um Offäll no der Acquisitioun vun Wëssen, wat d'Basis vun de ville Wëssenschaft sinn. D'Jünger wosst eng relativ Zuel vun Datumen, Fakten, Nimm, Konzepter. Mä net esou laang virun hunn gehaal Studien dass mat Western Studenten, Schüler mat russesch edukativ Institutiounen am Verglach dës schwéier ass dat Wëssen an Praxis ze gëllen. Vill vun de Kanner, déi an der Experimenter deelgeholl virun Net-Standard Aufgaben op engem nët gewuess, war et och schwéier d'Analyse an Interpretatioun vun all Donnéeën ze maachen, Prévisiouns-. Dat war ee vun de Grënn fir d'Reform an der Aféierung vun neie Schoul Gëff, déi zu Léieren op System-Aktivitéit Approche baséiert sinn. Et baséiert virun allem op d'Aktivitéite vun de Studenten no hir individuell Fähegkeeten, Fähegkeeten an Alter.

Fir d'éischte Kéier gouf de Begrëff "System-Aktivitéit Approche" Léieren an der Sowjetunioun Saarbrécken agefouert. Hien kombinéiert seng zwee virdrun Konzepter. Sou, System Aktivitéiten der Praxis vun esou Klassiker vun Saarbrécken den B. Ananiev, B. Lomov an anerer ze entwéckelen an ëmsetzen. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin enk war aktiv Approche am Enseignement. Si gegleeft, datt dës Method vun Unterrécht net nëmmen hëlleft Wëssen ze kréien, mä entwéckelt och déi kognitiv Muecht, souwéi d'Kreativitéit vun de Studenten. Dës Approche mat der üblechen am russesche Ausbildung richteg Method vun Unterrécht Géigesaz, an där Kanner sinn passiv, an dann net weess, wéi praktesch Fäegkeeten ze gëllen a Wësse kritt. Dës Method ass am Schoulsystem Institutiounen net nëmmen gemeinsam, mä och an Universitéiten, Universitéitsprofesser, technesch Schoulen, an esou op. D. Sou, nächste Meeschter um Graduéierter gin retrained hunn, gëlle theoretesch Wëssen ze schaffen, ze versichen, net ëmmer erfollegräich, bis Praxis.

System-Aktivitéit Approche ze Léieren d 'Entwécklung a soziaalt vun Perséinlechkeet Spure déi de Besoine vun der neier Gesellschaft Informatiounen treffen wäerten, gebaut iwwert Toleranz, Dialog vun de Kulturen an de Respekt fir déi aner. Dës sinn de Schlëssel Punkten déi an modern Erzéiung wichteg sinn.

Benotzt System-Aktivitéit Approche zu Unterrécht Mathematik, russesch Sprooch an aner Sujeten. Fir dëst ze maachen, ass de Schoulmeeschter wichteg de Schoulsystem Prozess an Uerdnung ze organiséieren an d'Konditioune geschaf hu fir d'Entwécklung vun der Perséinlechkeet a senger Kierzunge Entfaalung, op der Basis vun deem op Basis soll Weiderbildung. D'Technik vun dëser Approche ze léieren och d'Entwécklung vun Motivatioun, vun bestehend Wëssen a Kompetenzen Instandhaltung, eng Presentatioun vum neien Material Studenten ze encouragéieren hir eege Léisung ze fannen.

Zousätzlech, soll esou Etappen wéi de primären weede thread am externen Ried, Self-Examen, nodenken a Inclusioun vun der neier am Verwiesslungen ginn de Klassesall Léierpersonal dëser Technik am benotzt. Zanter System-Aktivitéit Approche éischt vun all Aarbecht am Klassesall d 'Kanner selwer, d'Majoritéit vun Aarbechtsplazen, egal vun de Sujet, muss praktesch ginn.

Et ass wichteg Schüler ze léieren e Wee aus ongewéinlech Situatiounen ze fannen, konnt ginn ze onofhängeg neit Wëssen kréien, analyséieren, Conclusiounen zéien, vergläichen. Si soll och interdisziplinär Kommunikatioun Équipe ginn, dat heescht, der temporäre Klass relativ méiglech ass d'Aufgab ze ginn, datt d'ekologesch Charakter Bieren an enger Mathematik Problem am natierlechen Geschicht oder Biologie ginn. Dëst wäert déi bestehend Wëssen verbesseren, léieren se an der Praxis ze gëllen, dat ass den Haaptgrond Zweck vun modern Erzéiung.

Moderniséierung vun Schoulen a Programmer, déi benotzt ginn - net eng versehentlech Phänomen. Dat ass d'Resultat vun der Ufro vun der neier Gesellschaft, déi net nëmmen hir wärst Plaz ze huelen wäert kënnen gebilt, mä och eng Persoun denken, kënnen ze léieren an verschidden intellektuell lability.